2024年北京市中考作文题的题型与往年基本一致，仍采用“二选一”模式，为考生提供了两道题目，一道以“漫游北京”为主题，请考生选择熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟；另一道以“盘中餐”为题目，文体不限，诗歌除外。不过，今年的题目在写作要求上变化较大。2014年至2021年，北京市中考两道作文题目均为一道重写实、一道重想象；2022年的作文题则要求“可写实，可想象”；2023年，一道题目明确指向写实，另一道题目则隐含了可写实可想象的要求。今年，作文题目进一步发生变化，更加注重学生真实的生活体验，创设在生活中学语文、用语文的真实情境，对于写实或想象的要求进一步趋于淡化。
整体来看，今年的北京市中考作文题体现出践行新课标育人理念、倡导个性化多样的表达特点。笔者从定位、特征、启示三个方面进行具体分析。
一、定位：彰显首都气象，体现人文关怀
2024年北京市中考作文题贯彻落实了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中有关表达与交流的要求，如“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”等。同时注重践行新课标中“重视对学生情感、态度与价值观的正确引导”“引导学生树立积极正确的世界观、人生观和价值观”等育人要求。
在此基础上，题目的命制再次凸显首都定位、体现人文情怀。题目（1）以“漫游北京”为主题，从古今两个维度引领考生选择具有代表性的文化地标写游记，从历史或现实的视角对身边的文化生活、文化现象进行自觉观察与思考，通过游记这一文体，从更广、更深的层面思考北京的文化特质。这道题不仅体现出浓郁的地域特色，彰显了首都气象，而且体现出对考生人文情怀的关注。题目（2）“盘中餐”围绕日常生活中的饮食文化设题，引导考生从一饭一蔬中感受家庭的温暖，探究饮食文化背后的情感，同样体现了命题的人文关怀。
二、特征：注重真实体验，鼓励个性表达
北京市今年的两道中考作文题都注重调动考生真实而丰富的生活体验，充分激发考生的共鸣，鼓励他们写真情实感。同时，命题者兼顾了试题的限制性与开放性，对考生的思维品质提出了要求。
题目（1）聚焦考生的文化生活。其限制性主要体现在对写作文体的要求上，即必须写游记。游记写作应交代游踪、描写景物、抒发感受，应包含“所至、所见、所感”三个基本的文体要素。题目的开放性主要体现在材料表述上，其中既有故宫、人民英雄纪念碑、香山等坐落在北京中轴线或文化带上、考生耳熟能详的传统文化地标；又有胡同古镇、奥运场馆等既富于文化内涵，也充满时代气息的当代文化地标。这样的命题形式从传统和现代两个维度，为考生提供了广阔的写作空间，提供了多种选择可能，从而鼓励考生进行个性化的多样表达。此外，题目自拟，也是命题开放性的体现。
题目（2）引导考生关注饮食文化。其限制性体现为给出写作题目。往复循环的一日三餐是考生再熟悉不过的日常生活，但考生要在“盘中餐”这一给定题目中以小见大，且思且悟，方能深化立意、升华情感。其开放性同样体现在材料表述上，不仅为考生提供了丰富、自由、自主的写作空间，且层层深入。考生既可以从“体会家庭的温暖，理解稼穑的艰辛”进行传统意义上的书写；又可以从“回味故土的风情，感受文化的厚重”中深入挖掘题目的文化内涵，实现提倡个性化的多样表达，在真实而熟悉的日常生活情境中考出考生不同程度的理解层次。
三、启示：用好统编教材，唤醒学习体验
2024年北京市中考作文题继续体现对统编语文教材内容的呼应，有效唤醒学生的学习体验。题目（1）的设计与八年级下册第五单元写作板块“学写游记”的写作实践二类似——“我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字”。材料中“可以丰富见闻，开阔眼界”的表述直接引自该单元的单元说明。材料所提示的故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头，以及胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村等文化地标，涉及《故宫博物院》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《乡下人家》《詹天佑》《中国石拱桥》等课文。显然，命题者意在唤醒考生的学习经验，形成读写联动，建构课内外关联，从而拓展写作思路。这也启示语文教师，用好教材是教学提质增效的重要前提。
总体而言，2024年北京市的两道中考作文题都紧扣新课标相关要求，既充分调动了学生真实而丰富的生活体验，又不简单地停留于日常生活表面；既要求考生在命题的限定性要求下写作，又鼓励他们积极思考、深入探究、自主立意，进行多样化的个性表达，为青春心灵的表达与书写提供了开阔的空间。
（作者系北京师范大学三帆中学朝阳学校教师）
