年仅四岁的 Eloise Ho，已经展现出了超乎常人的学习能力，她不仅熟练掌握了英文字母表，能够流利地数到十，还能自信地书写自己的名字。
然而，尽管拥有这些令人瞩目的技能，Eloise却因年龄门槛的细微差距，面临无法按时踏入校园的困境。
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墨尔本天才儿童
被拒入学
随着2025年学前班招生工作的紧锣密鼓进行，维州众多家庭正满怀期待地准备迎接孩子的新篇章，而Eloise的未来却仍悬于一线。
根据维州教育部的严格规定，儿童需在四月底前年满五岁，方有资格于次年接受基础教育，而对于六岁及以上的孩子，则必须入学就读。
Eloise，这位智商高达122、被儿童心理学家Louise Porter博士认证为“天才”的小女孩，其智商水平远超普通儿童，甚至接近了高智商人群的范畴（通常认为成年人智商超过130为高智商）。
由于Eloise 的年龄比最低年龄要求小了三周，她的父母不能将她送入公立学校，除非能获得最低年龄豁免。
为了获得豁免资格，孩子必须具备适当的学术能力，并且上学符合他们的最大利益。
而事实上，Eloise的求知欲旺盛，总是主动寻求学习的机会，无论是阅读故事书还是解答数学题目，都让她乐此不疲。
“她总是想学习新东西。她会问我们，‘你能给我读个故事吗？’或者‘我们可以做些数学题吗？’”Eloise 的父亲Edward Ho 说。
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父母表达不满
为了争取让Eloise提前入学的机会，Ho先生和妻子Mai Indasan不惜花费700多澳元，为女儿安排了专业的心理学评估。
评估结果不仅证实了 Eloise 的高智商，还指出她在同龄人中处于认知能力的顶尖7%，并强烈建议提前入学以进一步激发其学习潜力。
她的早教老师和儿童心理学家均一致认为，Eloise已具备足够的学术能力和心理准备，完全能够胜任学前班的学习任务。
然而，即便有了这份详尽且积极的评估报告，维州教育部依然拒绝了他们的豁免申请。
Ho 先生说：“她被评估为非常聪明，已经准备好上学前班，如果她明年不去上学前班，就会处于不利地位。”
“我们对这份报告非常满意，但该部门否认了这一点。他们坚持要求专家评估，但他们却选择忽视评估。”
“我们非常恼火……该部门自己的表格上写着，她必须适合、聪明、具有学术能力，而这正是心理学家和儿童保育人员在书面上支持的。”
面对这一决定，Eloise的父母感到既困惑又愤怒。他们认为，教育部的要求过于苛刻，忽视了孩子实际的学习能力和心理成熟度。
Indasan女士更是难掩泪水，担心这一决定会对女儿造成心理伤害，尤其是当看到朋友们纷纷踏入校园而自己却只能等待时。
目前，Ho先生和Indasan女士正积极寻找其他途径，包括向天主教学校和私立学校申请入学机会，并计划对教育部的决定提起上诉。
他们坚信，Eloise的才华和潜力不应被年龄的数字所束缚，而应得到应有的培养和发展。
同时，他们也呼吁社会各界关注这一问题，为更多像Eloise这样天赋异禀的孩子争取更加灵活和包容的教育环境。
维州教育部发言人表示，提出最低学龄豁免申请的理由“明确且公开”。
他说：“该部门无法对个别申请的结果发表评论。”
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引发热议
关于孩子是否应过早入学的问题，网友们展开了热烈的讨论。
K***，一位前教师，分享了其观察：“在教育生涯中，我见证了早慧学生茁壮成长的案例，也目睹了部分学生在青春期，尤其是进入初中和高中阶段时，因情感发展滞后而陷入困境。我认为，让孩子们享受生活的乐趣，如家庭郊游等，对他们的全面发展至关重要。”
J***则强调了社交成熟度的重要性：“高智商并非万能钥匙。我的长子智商超群，但我们决定推迟一年上学，因为他尚未具备足够的社交技能。我曾目睹家长将孩子的早入学视为荣耀，但我认为，若孩子未准备好，不妨考虑家教等灵活方式。”
G***的观点与之相呼应：“智商的高低并不能直接等同于情感和心理上的成熟度，这是决定孩子是否适合早入学的重要因素。”
S***和多位家长持相似观点：“何必急于求成？让孩子享受童年，对他们的长远发展更为有利。”
SJ***则从个人经历出发，提出了警示：“我虽因聪明而跳级，但过早的学术压力让我失去了学习的兴趣和动力。因此，我建议家长们不要盲目追求早入学，而应关注孩子的全面发展。”
还有一些人则持相反意见。
B***则讲述了一个具体案例：“去年，我的孙子因年龄问题面临入学评估的挑战，尽管他展现出超乎年龄的学习能力，如自主阅读、数学运算等，但仍需遵循既定流程。我坚信，对于这类天赋异禀的孩子，应开辟加速通道，以满足其学习需求。”
L***分享了儿子的成功经历：“我儿子4岁入学，得益于一位慧眼识珠的小学老师和家庭的语言环境，他不仅在学业上表现出色，还获得了顶级私校奖学金。这证明，在适当引导下，早入学可以激发孩子的潜能。”
M***则通过女儿的经历，强调了每个孩子的独特性：“我女儿智商高，但她按照正常年龄入学，并成功跳级。她在成熟度、社交方面均表现优异，与年龄相仿或更大的学生相处融洽。”
P和J则进一步阐述了“因材施教”的理念：“每个孩子都是独一无二的，入学年龄不应一刀切。对于那些已经准备好并渴望学习的孩子，应给予他们提前入学的机会；而对于尚未准备好的孩子，则应给予更多时间和支持。”
综上所述，关于孩子是否应过早入学的问题，没有绝对的答案。关键在于了解孩子的个体差异，尊重他们的成长节奏，为他们提供最适合的教育环境。
